Geografi,+Historia


 * Reflektioner kring lärarrollen efter 1:1**


 * Förändrade arbetssätt; tex redovisningar, examaminationer, gruppaktiviteter
 * Känns som att det blir ett annat sätt att lära ut och ett annat sätt att lära in
 * Erfarenheten är att måluppfyllelsen blir högre
 * Eleverna kan bli mer aktiva och deltagande


 * Diciplin- och ordningssituationen blir annorlunda. Som pedagog måste man hitta nivån där man ger frihet, men där eleven ändå fostras in i ett bra digitalt betteende. Elevern har också själv ett stort ansvar att hantera situationen och ta ansvar.


 * Kraven på oss som pedagoger höjs. Klarar vi av att att "hänga med" i utvecklingen? Hur viktigt är det att lärarens är "bättre" än sina elever?


 * Att datorn och Internet blir den huvudsakliga källan för information. Hur hanterar vi detta? Extremt viktigt med källkritik.


 * Exempel på genomföra projekt/moment/uppgifter**


 * Photostory - reklamfilmer inför projektarbete
 * Photostory - politiska partier; presentation med bilder, musik, text
 * Bildanalys av religiösa bilder
 * Idealsamhället och ideologier - multikreativ redovisning


 * Utifrån ämnesplan - Historia eller samhällskunskap - källkritik och varierad presentationsteknik**

Källkritik - vad vet vi egentligen om historien? "Från hällristningar till Wikipedia"

Källkritik - analys av aktuell politisk fråga utifrån olika nyhetsbloggar och nätmedier

Generellt att ofta använda PP och film i redovisningar


 * I Re/Fi/Ps finns inget i ämnesplanerna som har med digital kompetens att göra**

**Minnesantecknigar efter Pur-dagen - historielärarna**
Vi börjar titta på tidslinjen som Fatima pratade om. Det verkar lite körigt, så undersöker det närmare till nästa gång vi träffas. =Fråga1+2= ** Ersätta ** Ja. Det anser vi att vi har passerat ** Utveckla ** Delvis är vi där. Vi använder Mediacenter, historiebiblioteket (digitalt material med interaktiva tidslinjer och kartor och artiklar) ** Modifiera ** Eleverna gör mycket film som redovisning. De använder ofta bilder och musik från nätet för redovisningar och framför allt använder de datorn som uppslagsbok. ** Omdefiniera ** Delvis där. Vissa elever och vissa klasser gör arbeten där de själva skapar t ex. tidslinjer med länkade bilder, musik, filmer, alternativt skapar en blogg eller wiki tillsammans i klassen. =Fråga3= Vi vill både lära oss tekniken och lära oss när/var/hur och i vilka sammanhang den faktiskt förhöjer och fördjupar inlärningen. Vi anser oss fortfarande själva vara det viktigaste pedagogiska redskapen. Man skulle kunna vara mer kreativ med både uppgifter och redovisningar. Förutom film skulle man kunna jobba med dataspel/rollspel. =Övrigt= Vi diskuterade läsning och bristande läsförmåga hos elever – kan den nya tekniken ersätta den gamla? Vad händer då? Vår upppgift blir då…vilken? Kanske att: Så långt hann vi Marie, Gunilla, Christina, Anna, Tommy
 * ställa de rätta frågorna
 * sortera fakta
 * träna eleverna att kritiskt granska källorna?