Spec.+ped

. Är elever med syndromdiagnoser hjälpta av att använda egen dator?

Ja. Datorn ger struktur och en viss trygghet. Ett Worddokument ser alltid likadant ut, det är lätt att få uppgifter/dokument att se prydliga ut. Uppgifter finns i datorn, inga papper försvinner. Gamla uppgifter som blev bra, kan återanvändas som mönster. Vi har hela tiden tillgång till materialet, allt sparas i elevdatorn. Uppgifter /instruktioner finns alltid tillgängliga i Portalen, antingen på kurssidan eller på klassidan. Datorn finns alltid med, därmed också uppgifterna. Om något inte hinner avlutas, ligger arbetet kvar till nästa tillfälle. Våra elever skiljer sig inte märkbart från klasskamraterna, med datorn har de naturlig tillgång till kompensatoriska hjälpmedel och elevernas digitala kompetens är lika god som klasskamraternas. Lärarrollen påverkas positivt, vi behöver inte jaga elever eller kurslärare för att få tag i uppgifter, det blir mer tidseffektivt. Vi kan enkelt skicka mejl till elever eftersom alla har tillgång till datorn hela dagen. Vi vill synkronisera våra Outlookkalendrar så att elever kan gå i sina respektive kalendrar och föreslå tider för stöd alternativt se när vi har lektion/är lektionsfria. Det som försvårar är att tekniken ibland fallerar, Portalen känns gammalmodig. Vissa kurssidor uppdateras inte kontinueligt, det minskar motivationen att använda Portalen.

===12 februari 2013 Syfte: att flytta fram positionerna kring hur modern teknik kan användas i undervisningen.===

Förmiddagens diskussioner utgick från” Läroplan gymnasieskolan 2011” och vårt uppdrag. Vi har också hört eleverna sammanfatta slutsatserna från sina undersökningar om datoranvändningen.


 * V-klass är ett otroligt hjälpmedel. De flesta elever är vana vid att logga in på olika plattformar och har vana att navigera på en sådan. Tekniken måste ligga i framkant och får inte vara ett hinder.
 * Exempelvis måste kurssidan måste vara synkroniserad med elevens kalender för tydlighetens skull.
 * De dokument som läggs upp bör systematiskt döpas på ett sätt som är elevvänligt
 * Den upplagda informationen finns alltid tillgänglig för eleverna, vilket är ett bra sätt att synliggöra "den röda tråden" genom respektive kurs.
 * En anpassad schemaläggning kan underlätta samverkan och kollegialt lärande. Den kollega som är kunnig, fungerar som mentor.
 * Att utnyttja digitala resurser är ett bra sätt att tillgodose olika elevers olika inlärningstilar.
 * Digitala lärverktyg som finns tillgänliga för alla, bidrar till inkludering.
 * Med en väl genomarbetad inskolning av åk 1 kan eleverna få både studiehandledning, studieteknik och metodik. Här bör en föreläsning med genomgång av de digitala resurser som finns tillgängliga ingå. Föreläsningen bör ges på två nivåer, grundkurs för noviser och fortsättning för de mer avancerade/erfarna.
 * Det är viktigt att "tänka utanför appen", både vad gäller läraranvändning och elevanvändning. "Flippat klassrum" togs upp som term, dvs att läraren spelar in förklaringar av begrepp, händelseförlopp, genomgångar och problematiseringar i förväg och lägger upp dessa filer tillgängliga för eleverna. Det är ett bra arbetssätt, för då kan eleverna i lugn och ro gå igenom materialet i förväg om så behövs, i efterhand om det behövs och det kan göras mängder med gånger. Bygger upp förförståelsen, ökar förståelsen (bearbetning av innehåll) och hjälper till med sammanfattningen/röda tråden. En variant för att göra detta är att arbeta med ljudanteckningsprogram.