Teknik

**29/3 Fatima Kahayri**

Enligt Ruben Puentadura finns fyra nivåer av IT-pedagogik:

Teknikundervisningen varierar över nivåerna, men vi har tagit oss till nivå 4 och har börjat göra våra försök till att omdefiniera vårt sätt att jobba och tänka.
 * Ersätta (datorn ersätter ett annat verktyg, t ex pennan)
 * Utveckla (t ex genomgångar med PowerPoint)
 * Modifiera (eleverna gör egna presentationer mm)
 * Omdefiniera (lärarna konstruerar uppgifter som tidigare ej var möjligt)


 * Var vi befinner oss idag**
 * Vi använder portalen till mycket i våra kurser. Där ligger planeringar, uppgifter, instruktioner, länkar till vidare studier. Lärarna - bra användare men eleverna tittar inte där i den utsträckning som vi förväntar oss. Detta är i första hand underlättande för administrationen i lärarens arbete. Dock är platsbristen besvärande för stora filer som lämnas in i portalen av teknikelever. CAD-filer, simuleringar är utrymmeskrävande.
 * Istället för verkliga laborationer, som ofta inte går som man tänkt sig, visas simuleringar via internet.
 * projektarbete - elever använder i flera fall bloggar som loggböcker.
 * Vi har provat på många nyheter som Dropbox, GoogleDocs, youtube education etc. Vi sprider ut våra filer och vår undervisning på många ställen. Upplevs det som förvirrande för eleverna?
 * vi kopplar CAD-programmet till en fräs som skapar protoyper - visar processen.
 * vi har tittat på prezi men inte använt det i undervisningen
 * använder filmer från media center och youtube, internet.
 * Vi är duktiga ppt användare Vi har i princip allt vårt kursmaterial digitalt.

Bloggar kräver att läraren kan hur man lägger upp en blogg och styr vilken information som ska skrivas i bloggen, hur man skriver inlägg och hur man kommenterar. Kräver att vi använder vår fortbildningstid till att tränar själv/går kurs. Få elever är duktiga på att skapa sidor och blogga. De är bra användare av facebook, klickar runt. Men läraren är viktig för att visa hur de ska göra det.
 * Var vill vi komma**

Vi behöver samordna oss inom kurser t ex alla Teknik1 lärare (3-4 paralleller), programmering1-lärare etc bestämmer vilka former (blogg, facebook, wiki,mm) som ska användas och kan hjälpas åt med struktur och att visa eleverna. När det nya ska användas måste vi avsätta tid i kurserna för att visa och instruera datahanteringen också. Vi kan t ex inte förutsätta att eleverna själva kan ta reda på hur man bygger upp en blogg och använder den på ett bra sätt.

Vi vill skapa uppstartsdagar för eleverna på TE när de börjar i åk1 (kanske ett par veckor in på terminen). De ska då få ett par dagar med grundläggande datorkunskap och andra instruktioner om hur det är att plugga på gymansiet och ÅVA. De behöver få en grund att stå på. Vi kan låna timmar från andra kurser, där vi då slipper ge dessa instruktioner.

-

**1. I vilken utsträckning påverkas min lärarroll av ett till ett projektet?** Utökad möjlighet att kunna nå webben för informationssökning filmvisning etc. av både lärare och elever Tvingar oss, både elever och lärare, att lära sig nya program, se nytt sätt att undervisa, tvingar oss till förändring. Bra att kunna göra skolarbeten på plats och inte vara tvungen att sitta i en speciell sal Merarbete i början, men desto bättre sedan Blir mycket roligare undervisning

**2. Vad i de nya kursplanerna [...]**

**Kursplanerna**

Första grundkursen i teknik (teknik 1) innehåller numera krav på användning av CAD system, samt datorn som verktyg för kommunikation, dokumentation och information. Sedan även relevanta medier- och programvaror för att förmedla och presentera teknik.

Konstruktion1 innehåller i sitt centrala innehåll krav på CAD eller andra relevanta verktyg, samt ritteknik med relevanta programvaror, materialanalys m a p påverkan på omgivning/miljö.

**Försvårar** En förutsättning är att datorn har den standard, som leverantören av diverse applikationer efterfrågar, för att att kunna genomföra kursen i sin helhet. I annat fall blir det en massa genvägar, där utfallet kunde varit bättre. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">(Våra datorer har inte det)

<span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">**Underlättar** <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Eleverna är själva administratörer, vilket i de flesta fall är bra.

<span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Vi bedömer de delar som uppgiften fokuserar på. Det ställer krav på tydliga mål och tydlighet i vad vi bedömer. Det ingår i vår proffession.
 * <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">3. Hur säkerställer vi [...] **